Trudna matematyka, język polski – taki sobie i łatwy język angielski – to pierwsze opinie szczycieńskich maturzystów po ubiegłotygodniowych egzaminach pisemnych na poziomie podstawowym. Tymczasem matura w obecnym kształcie, a zwłaszcza dobór tematów z języka ojczystego, w środowisku pedagogów budzi kontrowersje.

MATEMATYKA NAJTRUDNIEJSZA

Maturzyści mają już za sobą pisemne egzaminy z języka polskiego, matematyki i języka obcego na poziomie podstawowym. Egzaminy dojrzałości potrwają jeszcze przez cały maj, a wyniki będą znane pod koniec czerwca. – Zdaniem uczniów matematyka była trudniejsza niż w latach ubiegłych, język angielski łatwy, natomiast język polski wzbudził mieszane uczucia – mówi Danuta Maroszek, dyrektor Zespołu Szkół nr 2 w Szczytnie. W jej szkole do egzaminu dojrzałości przystąpiło 98 tegorocznych absolwentów. Byli też uczniowie, którzy poprawiali oceny z poprzednich lat, bądź nie otrzymali promocji. I tak maturę z polskiego pisało 121 osób, z matematyki – 144, a z angielskiego – 111. Podobne wrażenia, jeśli chodzi o trudność tematów, co w ZS 2, towarzyszyły maturzystom z Zespołu Szkół nr 3. – Jeśli chodzi o matematykę, to część uczniów uznała, że była bardzo trudna. Takie opinie wyrażały głównie osoby, które nie miały tego przedmiotu w rozszerzonym zakresie – mówi Mariola Jaworska, dyrektor ZS nr 3. Tu do egzaminu dojrzałości przystąpiły 173 osoby.

Z kolei w ZS nr 1 swoją wiedzę sprawdzało 129 abiturientów, ale były też osoby skierowane przez Okręgową Komisję Egzaminacyjną z Łomży. Z tego powodu egzamin z matematyki pisało w tej szkole aż 165 uczniów. - Najważniejsze, że wszystko przebiegło zgodnie z planem i bez zakłóceń – podsumowuje wicedyrektor ZS nr 1 Dorota Sadowska. Również i w jej szkole największym zaskoczeniem dla młodzieży były zadania z matematyki.

TEMATY Z WAWELSKIEGO GROBOWCA

W tym roku kontrowersje wzbudziły maturalne tematy z języka polskiego, a zwłaszcza dobór lektur.

{akeebasubs !*}

Uczniowie mieli do wyboru zagadnienia z „Potopu” Henryka Sienkiewicza albo „Wesela” Stanisława Wyspiańskiego. Polonista Dariusz Chętkowski na swoim blogu napisał, że są to „tematy rodem z wawelskiego grobowca albo pieczary króla Ćwieczka”. Gdyby oceniać polską literaturę przez pryzmat matury, można by sądzić, że mamy najgłupsze utwory, mdłe i martwe, o przebrzmiałych prawdach, nieżyciowe do potęgi – stwierdził nauczyciel, żałując, że od lat na egzaminie dojrzałości brakuje współczesnych dzieł literackich. Dyrektorzy szczycieńskich szkół nie są aż tak radykalni w sądach, choć i oni mają zastrzeżenia do kształtu egzaminu dojrzałości. – „Potop” i „Wesele” to jednak klasyka, którą każdy maturzysta powinien znać – uważa Danuta Maroszek. Jej zdaniem dobrze się stało, że za rok zmieni się formuła egzaminu ustnego z języka polskiego. Obecne prezentacje, często niesamodzielnie przygotowywane, zastąpią losowane pytania sprawdzające wiedzę przekrojowo. – Uczeń będzie musiał wykazać się poprawnością wypowiedzi. To dobrze, bo dziś zauważam, że wielu z nich ma bardzo ubogi zasób słów – dzieli się swoimi spostrzeżeniami dyrektor.

Tegoroczne tematy z języka polskiego pozostawiły niedosyt u Doroty Sadowskiej, nauczycielki tego przedmiotu. - Były dość stereotypowe i szablonowe. Nie dawały możliwości wykazania się zdolnym uczniom – uważa polonistka.

NAUKA „POD KLUCZ”

Z kolei Mariola Jaworska krytycznie odnosi się do maturalnego „klucza”, który, według niej, odpowiada uczniom przeciętnym, a nie tym bardziej dociekliwym. – Maturzysta, który doszukuje się różnych interpretacji, ma dużą wiedzę, często na tego typu testach wypada gorzej – zauważa dyrektor. Dodaje, że uczenie się tylko „pod testy” jest bardzo szkodliwe, czego dowiódł choćby tegoroczny egzamin z matematyki. – Uczniowie przyzwyczajeni do bazowania na arkuszach skarżyli się, że zadania były inne niż w ubiegłych latach. To dowodzi, że trzeba uczyć się wszystkiego, co obejmuje program, a nie tylko rozwiązywania testów – mówi dyrektor ZS 3.

(ew)

{/akeebasubs}